Zona de Desenvolvimento Proximal. Vygotsky (1962/1986) alegou que os conceitos científicos não vêm para o aprendiz de uma forma já pronta.
Eles passam por um desenvolvimento substancial, dependendo do nível da habilidade da criança em compreender o modelo do adulto.
Vygotsky acreditava que enquanto os conceitos científicos abrem seu caminho "para baixo", impondo sua lógica á criança, os conceitos espontâneos abrem caminho "para cima" encontrando o conceito científicos abrem seu caminho "para baixo", impondo sua lógica á criança, os conceitos espontâneos abrem caminho "para cima" encontrando o conceito científico e permitindo que o aprendiz aceite sua lógica.
Nas palavras de Vygotsky (1962/1986).
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